原標(biāo)題：女中學(xué)生的科技之夏

　　女生究竟適不適合讀理工科？在前不久由中國(guó)科協(xié)青少年科技中心與Qualcomm（高通）基金會(huì)合作開(kāi)展的Qcamp“她·未來(lái)”科技夏令營(yíng)上，這個(gè)備受爭(zhēng)議的話題再起漣漪。

　　在夏令營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)，高通這家無(wú)線技術(shù)企業(yè)的女技術(shù)市場(chǎng)員工，和高通獎(jiǎng)學(xué)金得主、清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系大二學(xué)生虞竹珺，作為“理工女”現(xiàn)身說(shuō)法——“科學(xué)本身不講性別，人人都可以追求真理，不要限制自己，一切皆有可能。”

　　“每個(gè)人都是特別的，不要用對(duì)某個(gè)群體的普遍性定義來(lái)界定自己的特性。工程師的工作是否適合你，需要你自己去嘗試。”

　　“科技和人文對(duì)社會(huì)發(fā)展都是必不可少的，區(qū)別只在于哪一個(gè)更適合自己的領(lǐng)域；不要因?yàn)樾詣e束縛自己的選擇，女生和男生一樣優(yōu)秀，各有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如果你對(duì)數(shù)學(xué)、物理現(xiàn)象很有興趣，那就要勇敢地去嘗試�！�

　　她們倆所面對(duì)的，是40名來(lái)自貴州、云南、青海、甘肅和河南的12～15歲的中學(xué)生，清一色女孩。這也是“她·未來(lái)”與其他夏令營(yíng)的不同所在，主辦方希望借此激發(fā)這些女學(xué)生對(duì)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）領(lǐng)域的興趣，鼓勵(lì)她們拓寬視野，認(rèn)識(shí)到女性在科技領(lǐng)域同樣能有所建樹(shù)，并把從事科學(xué)技術(shù)相關(guān)工作納入未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)考量中去。

　　虞竹珺與理工科之間的緣分始于對(duì)兩個(gè)人的崇拜——蘋(píng)果創(chuàng)始人喬布斯和特斯拉創(chuàng)始人埃隆·馬斯克。高中時(shí)，物理老師擔(dān)任她所在班級(jí)的班主任，于是她常能聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：能源和信息是現(xiàn)代社會(huì)的兩大支柱，在二者中的任何領(lǐng)域有所建樹(shù)，都能為社會(huì)帶來(lái)很大的貢獻(xiàn)，而喬布斯和馬斯克是其中的佼佼者。就這樣，她開(kāi)啟了在理工科領(lǐng)域的探索之路。

　　不過(guò)，剛開(kāi)始接觸編程時(shí)，身邊也有不少人說(shuō)，男生比女生更適合理科。而且，她所選擇的編程課上，女生越來(lái)越少，這似乎也證明了輿論的偏見(jiàn)。

　　然而，虞竹珺堅(jiān)持了下來(lái)。她與隊(duì)友從零開(kāi)始研究電子元件說(shuō)明書(shū)，一點(diǎn)點(diǎn)達(dá)成最初的設(shè)想，當(dāng)她們最終完成的時(shí)候，獲得了非常大的滿足感。

　　在以男性占主導(dǎo)地位的科技領(lǐng)域，女性同樣可以嶄露頭角。虞竹珺說(shuō)，“這段編程課的經(jīng)歷也讓我學(xué)會(huì)相信自己。不要預(yù)設(shè)自己的極限，相信自己的潛力，嘗試之后才能明白自己其實(shí)可以做得非常好。所以如果大家對(duì)理工科感興趣的話，一定要堅(jiān)持下去。”

　　正如中國(guó)科協(xié)青少年科技中心副主任樓偉在夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式上所提到的，女性在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用，此次科技夏令營(yíng)就是提供參與STEM活動(dòng)的機(jī)會(huì)，希望給孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響，并將一直鼓勵(lì)他們?nèi)��?chuàng)造屬于她們的未來(lái)。

　　事實(shí)上，在參觀一些企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室以及頂級(jí)科普?qǐng)鲳^時(shí)，這些來(lái)自我國(guó)較偏遠(yuǎn)或落后地區(qū)的女中學(xué)生，對(duì)科技并非沒(méi)有興趣——“機(jī)器人是如何知道地面上有障礙物的？”“如何能使機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)速度更快？”“無(wú)人機(jī)有哪些用處？”“無(wú)人機(jī)能防水和耐高溫嗎？”在為期8天的夏令營(yíng)里，女學(xué)生們提問(wèn)的熱情十分高漲。

　　來(lái)自云南省普洱市西盟佤族自治縣的佤族女孩葉子，還動(dòng)手制作了“愛(ài)的小屋”，她在作品里加入了本民族的元素，包括用黏土制作的佤族少女、佤族人喝水用的特殊器具和木鼓——佤族人的民族樂(lè)器。夏令營(yíng)期間，她還通過(guò)視頻連線把這一集傳統(tǒng)文化和科技元素為一體的作品，展示給了美國(guó)的營(yíng)員們。

　　貴州省豐原市的一線科技老師茅瑩說(shuō)，平時(shí)囿于經(jīng)濟(jì)條件所限，她們所能做的科技活動(dòng)比較少——這些比較少的科技活動(dòng)，又多是參加個(gè)科技組、科技宣傳月等面上的活動(dòng)，“接觸到的東西真的非常少”。

　　這一次不一樣。茅瑩說(shuō)，她希望她的學(xué)生們，能夠通過(guò)了解和學(xué)習(xí)平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)、沒(méi)有想過(guò)的東西，能有所觸動(dòng)和啟發(fā)，喜歡上學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。而且，改變要從自己開(kāi)始，要意識(shí)到女孩子也可以做大科學(xué)家。（邱晨輝）

（中國(guó)青年報(bào)）