一直以來(lái)，大眾對(duì)于中國(guó)的教育體系詬病諸多，同時(shí)北美和歐洲的教育方法不斷被引入大眾視野，甚至獲得不少家長(zhǎng)的追捧。“美式教育的繼承者”等名目繁多的機(jī)構(gòu)都抱著美式教育光環(huán)，賣著價(jià)格不菲的課程。

近日，我們卻發(fā)現(xiàn)了一家逆著潮流行走的北美公司，他們采用的是中國(guó)的英語(yǔ)(精品課)教學(xué)大綱去做教材的基石，這是為什么？

楊振寧：中國(guó)的基礎(chǔ)教育不比美國(guó)差！

針對(duì)國(guó)內(nèi)越來(lái)越低齡的留學(xué)(課程)潮，楊振寧先生早前在接受采訪時(shí)明確說(shuō)到：“中國(guó)的教育不比美國(guó)的差，而是比美國(guó)的好，我堅(jiān)持認(rèn)為是這樣的。”

作為學(xué)貫中西且曾在美國(guó)從事科研教學(xué)工作多年的楊振寧先生顯然不會(huì)無(wú)的放矢，對(duì)中美教育都有很深認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的他對(duì)中美教育的優(yōu)劣對(duì)比也無(wú)疑擁有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。

其實(shí)，中國(guó)的教育水平一直在突飛猛進(jìn)的發(fā)展。以英國(guó)劍橋出版社引進(jìn)上海小學(xué)全套教材為例，許多國(guó)家其實(shí)對(duì)中國(guó)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育頗多贊譽(yù)，一些歐洲國(guó)家更是在向中國(guó)的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)和取經(jīng)。然而，中國(guó)的中小學(xué)教育卻被一些家長(zhǎng)棄若敝履，這不能不說(shuō)是一種莫大的諷刺和黑色幽默。

正如楊振寧先生所說(shuō)，很多中國(guó)留學(xué)生在海外取得佳績(jī)，很大程度上有賴于他們?cè)趪?guó)內(nèi)接受的基礎(chǔ)性教育，這是極容易被中國(guó)家長(zhǎng)們忽略的一個(gè)事實(shí)。

北美公司的“入鄉(xiāng)隨俗”

現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為美式教育比中國(guó)的更好，卻忽略了孩子是否會(huì)在美國(guó)教育體系下“水土不服”，更忽略了美國(guó)中小學(xué)教育中存在的弊端和劣勢(shì)。

來(lái)自北美的金沃斯在線英語(yǔ)看到了中國(guó)基礎(chǔ)教育的扎實(shí)，所以在制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)課件之時(shí)，經(jīng)過(guò)多番調(diào)研，專家多輪考察，決定根據(jù)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行課程研發(fā)。

在于中國(guó)不少英語(yǔ)教育專家的溝通中，金沃斯發(fā)現(xiàn)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大綱一路演變，英語(yǔ)教材不斷迭代，越來(lái)適合把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者。而且，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大綱編制組匯聚了諸多語(yǔ)言學(xué)家和一線英語(yǔ)教學(xué)工作者對(duì)于少兒英語(yǔ)教學(xué)的心得。

從建國(guó)初期的政治英語(yǔ)，到80代初的英語(yǔ)熱帶來(lái)的轉(zhuǎn)變——中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：外語(yǔ)(課程)是與其他國(guó)家交流的一項(xiàng)重要工具并能在促進(jìn)國(guó)家和世界經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。1993年教學(xué)大綱的目標(biāo)還包括促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)外國(guó)文化。這些目標(biāo)后來(lái)又在2000年英語(yǔ)教學(xué)大綱修改稿中針對(duì)初中做了修改。

從近些年的英語(yǔ)改革我們也可以窺見(jiàn)趨勢(shì)：越來(lái)越注重英語(yǔ)語(yǔ)言能力的實(shí)際運(yùn)用，包括聽(tīng)力口語(yǔ)在英語(yǔ)成績(jī)中的比重提升。

外教質(zhì)量才是重中之重

既然英語(yǔ)教學(xué)大綱沒(méi)有問(wèn)題，那么為什么還有這么多中國(guó)人學(xué)的是啞巴英語(yǔ)？呆板紙質(zhì)教材、良莠不齊的英語(yǔ)老師、大班填鴨教學(xué)。這些錯(cuò)誤的打開(kāi)方式，讓不少孩子感受說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè)。

而一些教育機(jī)構(gòu)也是看到了這一點(diǎn)，開(kāi)始用外教+北美教材的光環(huán)招生。這些價(jià)格不菲的郊外，可能是一個(gè)白皮膚的斯洛伐克人、一個(gè)來(lái)自巴西的留學(xué)生…………

究竟好的外教是什么樣的？第一，TA應(yīng)該是英語(yǔ)Native Speaker，生于或者長(zhǎng)于英語(yǔ)國(guó)家，擁有良好的發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)言文化積累。第二，作為一個(gè)孩子英語(yǔ)的引路人，TA應(yīng)該懂得教學(xué)，懂一些兒童心理。第三，作為一個(gè)面向孩子的崗位，TA應(yīng)該在一套嚴(yán)格的考核和培訓(xùn)體系下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

在外教混龍混雜的現(xiàn)狀中，還是有機(jī)構(gòu)在進(jìn)行有益的的探索和堅(jiān)持。

作為一個(gè)北美在線教育機(jī)構(gòu)，金沃斯直接在美國(guó)和加拿大招募優(yōu)質(zhì)外教，在外教源頭進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。而且，外教由ESL(第二語(yǔ)言習(xí)得)專家組成的教學(xué)主管團(tuán)隊(duì)（AOM）在多倫多公司總部負(fù)責(zé)教師的招募、培訓(xùn)、考核、日常督課等運(yùn)營(yíng)工作。所有入駐金沃斯的北美老師都擁有3年以上的少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有亞洲學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的專業(yè)背景讓他們更懂第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)孩子。其針對(duì)外教高規(guī)格的培訓(xùn)體系得到北美TESL官方認(rèn)可：對(duì)老師提供的培訓(xùn)小時(shí)數(shù)可計(jì)入官方TESL培訓(xùn)時(shí)間。