隨著智能化、大數(shù)據(jù)、新媒體時(shí)代的到來(lái)，少年兒童的閱讀方式正在發(fā)生深刻變化，我國(guó)教育事業(yè)也持續(xù)著深化改革的進(jìn)程，當(dāng)“閱讀是最好的教育”成為社會(huì)共識(shí)，如何重新定義閱讀在教育中的重要價(jià)值、給孩子有生命力的閱讀教育，如何培育好少兒閱讀市場(chǎng)、滿足全國(guó)少年兒童日益增長(zhǎng)的閱讀需要，成為這個(gè)時(shí)代的重要課題。

為深入研討這一話題，以“閱讀重塑教育生態(tài)”為主題的2017“教育的未來(lái)”論壇12月9日至10日在深圳舉行。論壇上，主辦方發(fā)布了一份閱讀現(xiàn)狀權(quán)威報(bào)告，與會(huì)專家圍繞閱讀做了7大主旨報(bào)告、8個(gè)閱讀觀點(diǎn)TED分享、三場(chǎng)閱讀教育深度訪談，與會(huì)名師還以 “從教材出發(fā)，邁出閱讀教育的關(guān)鍵一小步”為目標(biāo)呈現(xiàn)了兩節(jié)閱讀觀摩課。

李學(xué)謙、曹文軒、梅子涵、顧之川、盧勤、李鎮(zhèn)西、王林、吳潁惠、劉根平、周其星等20多位學(xué)者、家庭教育專家、著名作家、全國(guó)語(yǔ)文名師、知名校長(zhǎng)、閱讀推廣人高端對(duì)話，熱議閱讀與教育的動(dòng)態(tài)博弈，探討如何以書(shū)為媒、構(gòu)建閱讀教育生態(tài)，分享教育變革時(shí)期閱讀的思與行。500多名來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)、教師出席現(xiàn)場(chǎng)論壇，3萬(wàn)多人通過(guò)視頻直播收看了專家們的精彩觀點(diǎn)。全民閱讀形象大使、中央電視臺(tái)《讀書(shū)》欄目主持人兼制片人李潘、深圳市名教師工作室主持人李祖文先后主持了兩天的論壇。

（出席論壇的主要嘉賓，從左到右依次為：胡紅梅、周其星、王林、李文明、曹文軒、李學(xué)謙、梅子涵、顧之川、盧勤、李鎮(zhèn)西、吳潁惠）

面對(duì)呼嘯而來(lái)的閱讀，孩子、老師和家長(zhǎng)準(zhǔn)備不足

論壇上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤代表主辦單位發(fā)布了一項(xiàng)題為 “閱讀呼嘯來(lái)襲，您準(zhǔn)備好了嗎”的調(diào)查報(bào)告。此項(xiàng)調(diào)查覆蓋34個(gè)省、市、自治區(qū)的10萬(wàn)余名中小學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示：面對(duì)呼嘯而來(lái)的閱讀，孩子、老師和家長(zhǎng)準(zhǔn)備不足；提升閱讀的整體水準(zhǔn)，孩子呼喚有生命力的閱讀教育。

調(diào)查顯示，童年閱讀有三個(gè)現(xiàn)象。第一個(gè)現(xiàn)象，大多數(shù)孩子喜歡閱讀，卻沒(méi)有時(shí)間閱讀。74%的孩子“喜歡”和“非常喜歡”閱讀，有超過(guò)一半（50.59%）的孩子表示“學(xué)業(yè)重，沒(méi)有時(shí)間和精力”閱讀。第二個(gè)現(xiàn)象，是孩子期待“我的閱讀我做主”，家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的選擇深感憂慮。53.98%的孩子希望“讀自己喜歡的書(shū)”。60.61%的教師和44.06%的家長(zhǎng)擔(dān)心新媒體對(duì)孩子的影響和淺閱讀。第三個(gè)現(xiàn)象，“選書(shū)難”成為孩子、教師和家長(zhǎng)共同的困擾。35%的孩子認(rèn)為“不知道看什么書(shū)” 是阻礙他們閱讀的重要原因；47%的教師認(rèn)為“閱讀書(shū)目多，學(xué)生差異大，不知道如何選書(shū)”是他們閱讀教學(xué)的困擾；35%的家長(zhǎng)也反映“不知道給孩子買(mǎi)什么書(shū)”。

調(diào)查分析，閱讀教育面臨三大痛點(diǎn)。第一個(gè)痛點(diǎn)，是閱讀教育的硬件環(huán)境越來(lái)越好，但是閱讀輔導(dǎo)力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在調(diào)查中，超過(guò)70%的學(xué)校有自己的圖書(shū)館，60%的學(xué)校給孩子推薦了閱讀書(shū)目，40%的學(xué)校布置了閱讀環(huán)境。但是只有38%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了閱讀的相關(guān)課程，只有近28%的學(xué)校定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，只有不到20%的學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行了閱讀教育培訓(xùn)。第二個(gè)痛點(diǎn)，是閱讀教育分量加重，但教師開(kāi)展閱讀教育困難重重。有40%的老師認(rèn)為自己閱讀能力還可以，但閱讀指導(dǎo)欠缺方法，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。15%的老師認(rèn)為自己閱讀能力不夠，閱讀教學(xué)非常費(fèi)力。近一半（47%）的老師不知道該給孩子推薦什么書(shū)看，近一半（46%）的老師反映“家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作業(yè)不配合”，還有老師反映“沒(méi)有時(shí)間精力研究閱讀教學(xué)”“缺乏系統(tǒng)專業(yè)的閱讀教育培訓(xùn)”，這些都不利于老師對(duì)孩子進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。第三個(gè)痛點(diǎn)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的認(rèn)識(shí)很高，但是行動(dòng)力較差。89%的家長(zhǎng)知道閱讀對(duì)孩子一生會(huì)產(chǎn)生很重要的影響；85%的家長(zhǎng)知道教育改革對(duì)孩子閱讀能力的要求提高了。但同時(shí)，超過(guò)一半（55.83%）的家長(zhǎng)“不知道如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”；35.14%的家長(zhǎng)“不知道該給孩子買(mǎi)什么書(shū)”；34.06%的家長(zhǎng)“不知道如何分配孩子的學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)間”；28.88%的家長(zhǎng)“不知道如何輔導(dǎo)孩子閱讀”。

針對(duì)當(dāng)前閱讀教育中遇到的種種問(wèn)題，中國(guó)出版協(xié)會(huì)少年兒童讀物工作委員會(huì)主任、中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)李學(xué)謙作了《遭遇閱讀，遭遇幸福》的演講，他認(rèn)為：面對(duì)驟然而至的校園閱讀潮流，作為供給側(cè)的出版社準(zhǔn)備不足，需求側(cè)的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生也沒(méi)有做好準(zhǔn)備。因此，無(wú)論對(duì)于出版還是對(duì)于教育，這種遭遇其實(shí)也是巨大的機(jī)遇，最終將使教育生態(tài)和出版生態(tài)得以重塑，與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、與我們的國(guó)家一起發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和出版現(xiàn)代化。

（中國(guó)出版協(xié)會(huì)少年兒童讀物工作委員會(huì)主任、中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)李學(xué)謙發(fā)表演講）

“2006年以來(lái)，少兒圖書(shū)出版連續(xù)多年以兩位數(shù)的百分比增長(zhǎng)，成為圖書(shū)市場(chǎng)的領(lǐng)跑者。而另一方面，許多學(xué)校的老師依然不知道分級(jí)閱讀、學(xué)科閱讀該如何做。少兒圖書(shū)除了在零售市場(chǎng)以不斷降低的折扣銷售外，很難進(jìn)入學(xué)校成為教育資源�！崩顚W(xué)謙認(rèn)為，供需脫節(jié)造成學(xué)科閱讀無(wú)書(shū)可讀的窘境，未來(lái)必須在調(diào)整閱讀產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)校園閱讀服務(wù)兩方面下大功夫。要著力建立滿足校園閱讀需要的校園讀物產(chǎn)品群，并為學(xué)校提供關(guān)于閱讀的綜合解決方案。

調(diào)查報(bào)告也給出了三個(gè)相關(guān)建議。建議一是學(xué)校閱讀教育，既要顯示硬件實(shí)力，更要注重激發(fā)活力。學(xué)校要給孩子配備圖書(shū)、營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境，提升其閱讀的欲望；還要激活硬件、提升軟件，給老師做持續(xù)培訓(xùn)，使老師成為閱讀領(lǐng)域“有協(xié)助能力的大人”，能對(duì)孩子進(jìn)行有效輔導(dǎo)，讓圖書(shū)館、圖書(shū)角變得人性化、有溫度。建議二是家庭閱讀教育，既要舍得花錢(qián)，更要學(xué)會(huì)用心。調(diào)查中，85%的家長(zhǎng)都舍得花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，30%的父母還在家里“給孩子準(zhǔn)備了專門(mén)的閱讀空間”。但僅有41%的父母用各種方式陪孩子一起閱讀，多數(shù)家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的能力較低。報(bào)告指出，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用心，就是要學(xué)會(huì)“關(guān)心、專心、同心”：家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的閱讀興趣和閱讀情緒；在孩子閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)自己也坐下來(lái)專心讀書(shū)，做孩子的榜樣；和孩子同心分享閱讀的快樂(lè)和成果。建議三是社會(huì)閱讀教育，童書(shū)出版既要出好書(shū)，還要講好書(shū)。出版社要多出版一些孩子喜歡的圖書(shū)，比如中少總社的《我愛(ài)讀古詩(shī)》，邀請(qǐng)曹燦、張家聲、虹云、雅坤、海霞等誦讀名家為孩子們讀古詩(shī)，讓孩子們聽(tīng)中國(guó)好聲音，讀最美古詩(shī)文，不知不覺(jué)中接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。出版社還可以邀請(qǐng)作家、畫(huà)家經(jīng)常到孩子們中間講書(shū)。社會(huì)也要多舉辦一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀活動(dòng)，讓閱讀真正成為孩子生活的一部分。

（中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤發(fā)布閱讀調(diào)查報(bào)告）

據(jù)介紹，此項(xiàng)調(diào)查由中少總社《知心姐姐》雜志發(fā)起、承辦，得到了平安人壽“少年讀書(shū)說(shuō)”公益閱讀項(xiàng)目的大力支持。

專家把脈：優(yōu)化童年閱讀，重構(gòu)教育生態(tài)

論壇上，多位教育學(xué)者、著名作家、全國(guó)語(yǔ)文名師、知名校長(zhǎng)、閱讀推廣人暢所欲言，從閱讀改變?nèi)松�、閱讀成就終生學(xué)習(xí)者、加強(qiáng)學(xué)科閱讀、培養(yǎng)閱讀的成人領(lǐng)讀者等方面發(fā)表了真知灼見(jiàn)。

“無(wú)閱讀不教育�！比珖�(guó)政協(xié)常委、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席朱永新認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。教育在本質(zhì)上是和閱讀緊密聯(lián)系在一起的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正擁有了閱讀的興趣、習(xí)慣和能力，他一生就能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。要大力發(fā)展學(xué)科閱讀，給孩子們提供專業(yè)的學(xué)科閱讀書(shū)目，通過(guò)書(shū)籍把孩子們帶到每個(gè)學(xué)科的世界里去。

（全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席朱永新發(fā)表視頻講話，期待通過(guò)閱讀重塑教育生態(tài)）

新教育研究院院長(zhǎng)、著名語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，要成為教師的領(lǐng)讀者，推薦他們閱讀學(xué)生讀的書(shū)。作為班主任，要成為家長(zhǎng)的領(lǐng)讀者，推薦三類書(shū)：有關(guān)家庭教育、有關(guān)職業(yè)以及孩子喜歡的書(shū)。作為教師，要成為學(xué)生的領(lǐng)讀者。閱讀是最好的榜樣和陪伴，閱讀是最好的密碼，解開(kāi)和孩子相通的心靈通道。

（新教育研究院院長(zhǎng)、著名語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西發(fā)表演講）

當(dāng)代著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒認(rèn)為，閱讀是一種高尚的人生方式；閱讀可以幫助人壯大經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；閱讀可以改變一個(gè)人的內(nèi)心世界、神情談吐，幫助人成為一個(gè)高貴的人；閱讀從根本上是一種人道主義行為。曹文軒對(duì)當(dāng)下的少兒閱讀生態(tài)表示憂慮，他提出，眼下是一個(gè)圖書(shū)豐富到泛濫的時(shí)代，但是有的書(shū)不如不讀，在有限的生命長(zhǎng)度里面，我們應(yīng)該讀那些最值得讀的書(shū)，讀那些穿越了時(shí)間和空間的經(jīng)典。尤其對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先讀打精神底子的書(shū)。為此，他呼吁：教育生態(tài)的改變必須先改變閱讀生態(tài)。

（當(dāng)代著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒發(fā)表《閱讀危機(jī)與少兒閱讀生態(tài)》的演講）

著名兒童文學(xué)作家、閱讀推廣奠基人梅子涵從文學(xué)審美的角度談?wù)摿碎喿x的意義。偉大的人類愿意把文學(xué)和藝術(shù)放到高處。因?yàn)槲膶W(xué)和藝術(shù)，可以把普通的、艱難的乃至于看上去有點(diǎn)卑賤的生活和生命掛到墻上，變成審美。文學(xué)早在我們?nèi)祟惖淖嫦葌冞�沒(méi)有褲子穿的時(shí)候就有了，我們?nèi)祟愂锹?tīng)著故事，后來(lái)自己寫(xiě)著詩(shī)歌、散文、童話，慢慢進(jìn)化為今天最為優(yōu)美的狀態(tài)。我們要帶著我們的生命、我們的孩子，回到我們?nèi)祟惖墓枢l(xiāng)——那個(gè)原本就有文學(xué)風(fēng)景的地方去。

（著名兒童文學(xué)作家、閱讀推廣奠基人梅子涵發(fā)表《生命需要文學(xué)禮物》的演講）

人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)顧之川先生從“閱讀重塑語(yǔ)文，語(yǔ)文為人生奠基”的角度分析了閱讀與語(yǔ)文的密切關(guān)系。他認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)的提高主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。語(yǔ)文是工具，廣泛運(yùn)用于人們的交際交流，學(xué)習(xí)發(fā)展；語(yǔ)文還是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈。

（人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員顧之川發(fā)表演講《閱讀重塑語(yǔ)文，語(yǔ)文為人生奠基》）

“兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，書(shū)香校園是書(shū)香社會(huì)的基礎(chǔ)。”兒童閱讀專家、語(yǔ)文教育專家王林認(rèn)為，閱讀教育的價(jià)值，還沒(méi)有被我們所充分認(rèn)識(shí)。閱讀將如何改變教育的生態(tài)？首先，閱讀將改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，拉大語(yǔ)文教學(xué)的框架，提高教學(xué)的效率，改變語(yǔ)文教學(xué)的沉悶；第二，閱讀將改變校園的文化，圖書(shū)館將成為學(xué)校的智能中心，并改變老師專業(yè)成長(zhǎng)的方式；第三，閱讀將改變家庭文化。讓父母重拾書(shū)本，讓親子閱讀成為必需。

（兒童閱讀專家、語(yǔ)文教育專家王林發(fā)表演講：《閱讀如何改變教育生態(tài)》）

中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司總經(jīng)理助理李文明提出了這樣的思考：他認(rèn)為，如今供選擇的圖書(shū)越來(lái)越多，可孩子們閱讀的時(shí)間越來(lái)越少；對(duì)青少年閱讀能力的要求越來(lái)越高，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的閱讀教育體系還不完善，需要更多的有識(shí)之士去思考與行動(dòng)。他希望通過(guò)論壇，通過(guò)更多教育專家和校長(zhǎng)們的持續(xù)努力，共同探索這個(gè)時(shí)代面臨的新問(wèn)題，共同推動(dòng)更多的教師成為閱讀教育的引領(lǐng)者。

（中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司總經(jīng)理助理李文明發(fā)表《閱讀成就終身學(xué)習(xí)者》的演講）

建設(shè)書(shū)香校園 為孩子成長(zhǎng)插上閱讀的翅膀

就如何建設(shè)書(shū)香校園，深圳市南山區(qū)教育局局長(zhǎng)劉根平以《閱讀問(wèn)道，構(gòu)建教育新生態(tài)》為題，提出了五個(gè)方面的思考：閱讀是重構(gòu)教育生態(tài)的核心渠道；未來(lái)教育人人都是閱讀者；要引導(dǎo)孩子進(jìn)入深層次閱讀；閱讀結(jié)構(gòu)不要過(guò)于單一；閱讀要形成一種文化，成為一種生活方式。

北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、敬德學(xué)院執(zhí)行副院長(zhǎng)吳潁惠認(rèn)為，面對(duì)未知的世界和未來(lái)，閱讀讓我們保持定力。閱讀的本質(zhì)是通過(guò)文字工具來(lái)獲取信息。新媒體閱讀加速了全民閱讀時(shí)代的到來(lái)。閱讀是需要教育的，學(xué)校的使命就在于幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，因此學(xué)校的閱讀應(yīng)該是廣泛的，不僅需要文學(xué)閱讀，而且需要?dú)v史、社會(huì)、哲學(xué)的閱讀，需要數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)的閱讀，甚至需要圖表的閱讀。而孩子們今天的閱讀學(xué)習(xí)，正是為了明天的閱讀學(xué)習(xí)。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部閱讀教師、三葉草故事家族創(chuàng)始人周其星分享了自己在教育中如何“讓閱讀回歸生活”的經(jīng)驗(yàn)。他搭建彩色的閱讀教室，讓閱讀成為師生的日常；他發(fā)起“主題閱讀”，引導(dǎo)閱讀走向深邃和遼闊；他開(kāi)發(fā)“博物館課程”，延伸閱讀空間；他成立閱讀小分隊(duì)，讓閱讀鏈接親子。他認(rèn)為閱讀是最好的抓手，閱讀鏈接主題、鏈接課程、鏈接親子、鏈接伙伴，從而實(shí)現(xiàn)閱讀回歸生活。

（全民閱讀形象大使、中央電視臺(tái)《讀書(shū)》欄目主持人兼制片人李潘主持第一天的論壇）

（互動(dòng)訪談：閱讀教育面臨的挑戰(zhàn)及突圍之路。從左到右依次為：李潘、劉根平、吳潁慧、黎新風(fēng)、周其星）

全國(guó)著名特級(jí)教師、百班千人總導(dǎo)師周益民介紹了他和一群閱讀教育同行者的探索實(shí)踐——“百班千人”以及《百千大閱讀》項(xiàng)目。他說(shuō)，“百班千人”是一群有情懷、有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬和�閱讀者，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聯(lián)合出版人發(fā)起的致力于推進(jìn)全民閱讀、促進(jìn)教育公平的學(xué)習(xí)共同體和創(chuàng)意讀寫(xiě)項(xiàng)目。以第10期活動(dòng)為例，全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)的1907個(gè)班級(jí)的92731名師生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共讀一本好書(shū)，通過(guò)閱讀鏈接起了上萬(wàn)個(gè)家庭�！栋偾Т箝喿x》則是“百班千人”為了幫助教師、家長(zhǎng)和學(xué)生落實(shí)統(tǒng)編版教材的閱讀理念而策劃的一套讀本，其獨(dú)特之處可以概括為一句話——從教材出發(fā)，邁出海量閱讀的關(guān)鍵一小步。它是以教材單元為單位，以主題、作者、文體、閱讀策略等為依據(jù)精心編選的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，旨在打通課外閱讀和課內(nèi)閱讀、群文閱讀和整本書(shū)閱讀，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享和快樂(lè)閱讀。

深圳少年兒童圖書(shū)館館長(zhǎng)宋衛(wèi)分享了深圳地區(qū)如何開(kāi)展社館校合作，共創(chuàng)青少年閱讀生態(tài)的創(chuàng)意探索；兒童文學(xué)作家童喜喜認(rèn)為閱讀應(yīng)該分為三個(gè)階段，即培養(yǎng)興趣，提高數(shù)量，注重品質(zhì)；中國(guó)少年兒童新聞出版總社閱讀推廣中心主任劉金斌分享了以“閱讀現(xiàn)狀評(píng)估、閱讀環(huán)境建設(shè)、分級(jí)分類閱讀資源庫(kù)、閱讀課程、師資培訓(xùn)、閱讀效果展示等”為系統(tǒng)的校園閱讀服務(wù)實(shí)踐；深圳荔園小學(xué)黎新風(fēng)校長(zhǎng)從三個(gè)方面介紹了推進(jìn)校園閱讀的經(jīng)驗(yàn)。第一是引導(dǎo)孩子從自由閱讀向經(jīng)典閱讀回歸。以多元教育的理念為引領(lǐng)，重構(gòu)校園閱讀生態(tài)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)閱讀。第二是彰顯閱讀的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)多元的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的閱讀、有思考的閱讀。第三，通過(guò)多元途徑，讓孩子充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

（互動(dòng)訪談：閱讀推廣面臨的困難和問(wèn)題，從左至右依次為：李潘、劉金斌、宋衛(wèi)、周益民）

南京市玄武區(qū)教研員、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃雅蕓，深圳市龍崗區(qū)如意小學(xué)副校長(zhǎng)、廣東省骨干教師胡紅梅分別圍繞經(jīng)典古詩(shī)文及“百千大閱讀”之寓言故事，帶來(lái)了兩堂精彩的閱讀觀摩課。

（南京市玄武區(qū)的教研員、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃雅蕓的閱讀觀摩課：古詩(shī)《秋思》）

（深圳市龍崗區(qū)如意小學(xué)副校長(zhǎng)、廣東省骨干教師胡紅梅的閱讀觀摩課:《當(dāng)兒童遇見(jiàn)寓言》）

北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、北京敬德書(shū)院執(zhí)行副院長(zhǎng)吳潁惠女士，語(yǔ)文教育專家、閱讀教育專家王林充分肯定了兩位名師的課堂教學(xué)，并希望她們?cè)趶恼Z(yǔ)文課邁向閱讀課的道路上探索更進(jìn)一步，步子更大一些。

（評(píng)課環(huán)節(jié)，從左到右依次為：吳潁惠、王林、黃雅蕓、胡紅梅）

（深圳市名教師工作室主持人、著名兒童閱讀推廣人李祖文主持第二天的論壇及說(shuō)課評(píng)課）

中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院副教授王宇紅、深圳市朗誦藝術(shù)家常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)項(xiàng)飛在論壇上做了誦讀示范展示。來(lái)自深圳市荔園小學(xué)的孩子們深情演唱了《云在青天，書(shū)在手》，用歌聲表達(dá)他們心中的書(shū)香校園。來(lái)自2017年“少年讀書(shū)說(shuō)”大賽的獲獎(jiǎng)孩子魯藝垚和韓云麓代表少年兒童表達(dá)了他們對(duì)閱讀的理解和期待。

（中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院副教授王宇紅、深圳市朗誦藝術(shù)家常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)項(xiàng)飛通過(guò)示范誦讀展現(xiàn)閱讀的魅力）

（深圳市荔園小學(xué)的孩子們深情演唱了《云在青天，書(shū)在手》）

（魯藝垚和韓云麓代表少年兒童表達(dá)了對(duì)閱讀的理解和期待）

“教育的未來(lái)”系列教育論壇由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)少年兒童新聞出版總社主辦。自2014年啟動(dòng)以來(lái)，已連續(xù)舉辦三屆，先后探討了“孩子期待的教育”“關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)”“讓孩子在傳統(tǒng)文化的沃土上成長(zhǎng)”等話題。本次論壇由中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司公益支持。論壇期間，平安人壽特別邀請(qǐng)了近百名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)來(lái)深圳參加論壇、開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)，讓他們和一線城市的校長(zhǎng)教師享有同等的機(jī)會(huì)，分享到最前沿的教育思想和閱讀理念，為促進(jìn)教育的均衡發(fā)展盡一份力。