原標題：小學生“遇見”蘇軾前，已經(jīng)研究過魯迅和霧霾……

十一長假剛過，《當小學生遇見蘇軾》在朋友圈迅速走紅。文中展示了幾份清華附小2012級4班的同學們，有關蘇軾的小課題報告：

蘇軾詩詞中哪個詞出現(xiàn)頻率最高？蘇軾詩詞中出現(xiàn)的景區(qū)哪個品牌價值更高？除了詩詞以外，蘇軾還有哪些才能？蘇軾的“朋友圈”又是什么樣的……這些冷門問題，引發(fā)朋友圈的熱議轉(zhuǎn)發(fā)。

對于小學生們的調(diào)研成果，有網(wǎng)友認為，這些報告或為家長所作。針對這些說法，校方對重案組37號(微信ID:zhonganzu37)表示，家長只參與了一些技術性的細節(jié)部分，大多數(shù)內(nèi)容是學生在老師指導下完成，學生們在此前，已經(jīng)積累了豐富的課題研究經(jīng)驗。

▲清華大學附屬小學2012級4班教室里，窗臺上擺放著孩子們在體育比賽中獲得的獎杯以及平時閱讀的部分書籍。  新京報記者朱駿攝

小學生大數(shù)據(jù)研究“另類”蘇軾走紅網(wǎng)絡

10月9日，一篇名為《當小學生遇見蘇軾》的文章被發(fā)表在公眾號“清華附小2012級4班”上，很快，此文刷爆朋友圈，截至10月11日17時30分，文章的閱讀量已經(jīng)突破十萬加，收獲了7000多個贊。

本次小課題中2012級4班共完成23份課題研究報告，研究方向各有側(cè)重：既有《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》、《蘇軾的旅游品牌價值》，還有《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》、《唯美景與美食不可辜負》。《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾vs李白》等幾篇“研究成果”，更是令不少人大呼“驚艷”。

比如在報告中，學生們通過電腦程序，對蘇軾的3458首詩詞進行了分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，“子由”是蘇軾詩詞中出現(xiàn)頻率最高的詞語，在《蘇軾詩詞全集》中共出現(xiàn)229次，“足可見蘇軾與弟弟子由之間的手足情深。”

另外，“歸來”一詞共出現(xiàn)157次，“歸去”則出現(xiàn)92次。學生隨即展開思考，這樣用詞的原因是因其總是在到處云游嗎？通過進一步分析詩詞創(chuàng)作的年代，結(jié)合蘇軾被貶謫的經(jīng)歷，學生發(fā)現(xiàn)，“蘇軾一生三次被謫，每次被謫結(jié)束之后，蘇軾詩中'歸來'出現(xiàn)的次數(shù)就會有所增加。”

還有同學帶來了《人杰地靈——蘇軾的旅游品牌價值分析》。該文章指出，蘇軾一生云游過很多地方，在詩詞創(chuàng)作中對美景更是毫不吝惜贊美之情，已然成為了不少風景名勝的“文化符號”，那么蘇軾在這些景區(qū)的品牌價值幾何？

起初，學生逐一查找了蘇軾詩詞中的景點，嘗試后發(fā)現(xiàn)工程量太大。后來將研究范圍縮小到國家5A級景區(qū)，由于這些景區(qū)相對好找，并且占據(jù)了70%的旅游收入。

▲清華大學附屬小學2012級4班調(diào)研報告

統(tǒng)計結(jié)論顯示，共有27家國家5A級景區(qū)在蘇軾的詩詞中出現(xiàn)過。報告提到，假定景點接待人數(shù)與景點價值之間有對應關系，即可粗略得出這些景點的價值。再以蘇軾為該景點寫詩的次數(shù)，按比例折合成其對該景點的無形資產(chǎn)貢獻，最終估算結(jié)果顯示，蘇軾在他“推廣”過的5A級景區(qū)中的品牌價值大約在26.75億到128.70億之間。

▲清華大學附屬小學2012級4班教室里，墻上貼著孩子們創(chuàng)作的“蘇軾”主題的書畫作品。  新京報記者朱駿攝

家長參與調(diào)研？只給予細節(jié)上的幫助

贊譽的同時，一些評論也提出了這樣的問題：“文章是否反映了小學生的真實水平？”“孩子們的表現(xiàn)是不是家長的功勞？更有網(wǎng)友直接提出：“沒有清華爸爸，小學生還能遇到蘇軾嗎？”

蘇軾課題中，家長到底參與了多少？2012級4班數(shù)學老師易博介紹，家長只在一些細節(jié)上給予幫助，比如尋找計算軟件，繪制折線統(tǒng)計圖等，剩下的數(shù)學分析都是學生自主完成。四年級的學生經(jīng)過在校三年的鍛煉，已經(jīng)做了十幾次課題研究，掌握了基本的調(diào)查方法，現(xiàn)在寫上一篇調(diào)查報告已經(jīng)問題不大。他認為，探究式學習讓課程更加嚴謹，鍛煉了學生的操作能力。

▲清華大學附屬小學2012級4班課題研究小組的聊天記錄。

對此，班主任連潔說，上學期開始，老師便指導學生精讀蘇軾詩詞。本學期，學生們綜合各學科知識，并通過查資料、做問卷做了不少關于蘇軾的調(diào)查，“昨天晚上，有一個家長給我發(fā)微信，特別詳細地列出了他參與的部分。”整個國慶節(jié)假期，連潔都在陪孩子們完成調(diào)研報告，“在報告成文的過程中，每個文字確實都是孩子們自己一個鍵一個鍵敲出來的。”

▲清華大學附屬小學2012級4班教室里，副班主任易博在收拾辦公桌上的東西準備下班。為了節(jié)省辦公成本，同時更好地讓老師和學生進行交流，該校的班主任老師全天都在所負責的班級教室辦公。  新京報記者朱駿攝

班主任課堂辦公與學生像朋友

10月11日下午，探員在清華附小采訪到了校長竇桂梅。校長介紹說，該校隸屬于清華大學，學生大多數(shù)是清華大學教職工子弟，學校教師隊伍中一共有4個博士、62個碩士，同時，該校將男老師比例控制在百分之四十左右，并在每個班設置兩名班主任，實行男女搭配，不同學科搭配。班主任不設專門辦公室，直接在教室內(nèi)辦公，工作時間都在和學生接觸。

在這樣的環(huán)境下，附小的師生關系更像朋友。2012級4班班主任兼語文老師連潔說，班里調(diào)皮的同學甚至都破譯出了數(shù)學老師易博的手機密碼，平時查資料會“自覺”使用，而她本人干脆不設置密碼。

前段時間，手機游戲“王者榮耀”在學生中間非常流行，易博感到好奇，也玩了幾次。他發(fā)現(xiàn)，這款游戲角色全是歷史人物，和學生討論過后，兩位班主任決定為班級購買一批歷史書籍，鼓動學生查歷史資料，了解人物生平。

為了拉近學生彼此間的距離，兩位班主任在班上只設學科代表，不設其他班干部。“不希望小孩子從小就有上下級觀念。”遇到課題組討論時，老師會從學生中輪流選出一名主要負責人，組織討論和研究。遇到下一次課題研究，再將原來的團隊打散，重新組建。

▲清華大學附屬小學老師接受媒體采訪，表示學生們會經(jīng)常參與課題研究。  新京報記者朱駿攝

校方：四年級學生已對研究課題“習以為常”

“大家看到的只是三年積累的成果，事實上，學生們從三年級開始就已經(jīng)在進行各種課題研究。”校長竇桂梅表示。

連潔介紹，她從二年級開始接這個班，學生人數(shù)每年都在變，有的選擇跟隨父母出國，也有從國外回來的，個體差別較大。如果僅依照義務教育規(guī)定的課程來學習，學生進步空間有限。為了激發(fā)學生積極性，學校提倡老師帶領學生做課題研究。

三年級下學期開始，附小的學生先后做過十幾次課題研究，包括“種子生長日記”、“地鐵霧霾影響”、“操場實物測量”等等。寫“種子日記”時，學生需要每天記錄種子的生長速度、葉子變化等等，再對數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié)。通過總結(jié)，一些學生從中理解了平均數(shù)的概念，“剛好是我們接下來準備講的。”連杰說。

研究魯迅時，有學生甚至總結(jié)出了魯迅的理財經(jīng)驗，“他喜歡買房子。”學生還發(fā)現(xiàn)魯迅愛吃辣椒、愛看電影。此外，研究還包括魯迅的寫作習慣、著裝風格、喜歡的顏色、戀愛經(jīng)驗等等。

研究地鐵霧霾影響時，一名學生在家長陪同下去了北京的七個地鐵站，分別測量空氣指數(shù)，得出了“地鐵空氣質(zhì)量與地面相差無幾”的結(jié)論。他呼吁人們進地鐵也要戴口罩，并建議有關部門在地鐵站加設空氣凈化設施。

竇桂梅介紹，課題研究強調(diào)學科整合，這就需要老師具備較為完整的知識體系。在招聘環(huán)節(jié)，學校就非常注重老師的綜合素質(zhì)。組建課題組時，由語文、數(shù)學、科學的老師合作，老師為學生尋找有意義的選題，熟練后，再由學生自主選題。

通常，學生初次自主選題，都難以避免“大而空”。因此，老師會先設置七到八個研究方向，再細分下來，就能形成幾十個小課題。接下來，就是查資料、問卷調(diào)查、分析、答辯等環(huán)節(jié)。

該班的易博老師本科學習基礎教育，碩士學數(shù)學，擅長數(shù)據(jù)研究。為了教學生寫研究報告，易博寫了整整一黑板的報告規(guī)范，并教學生設置各種問卷。答辯時，班上專門設置了評委，遇到答不上來問題的，由評委提出建議，在老師指導下重新修改。

新京報記者曾金秋裴劍飛

編輯王巍

校對郭利琴