原標題:關注 | 從輕處罰≠不予處罰！5名未成年少女因欺凌同學獲刑

11月2日，北京西城區(qū)人民法院對一起校園欺凌案進行宣判。五名犯罪時未滿十八歲的被告人分別被判處有期徒刑。被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年；被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個月。

5名未成年人均被判有期徒刑

法院認為，被告人朱某伙同另外四名被告人無故隨意毆打他人，造成二人輕微傷，辱罵他人情節(jié)惡劣，侵犯了公民的人身權(quán)利，嚴重影響公民的正常生活，破壞了社會秩序，已構(gòu)成尋釁滋事罪，且系共同犯罪，依法應予懲處。

鑒于五名被告人實施犯罪時均未滿十八周歲，在被羈押后均能如實供述自己罪行，并考慮到五名被告人的父母積極賠償被害人的經(jīng)濟損失，且取得了被害人諒解，依法對五名被告人從輕處罰。

最終，法院依法判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個月。

施暴者：心情不好就打人 欺凌對象隨意找

這起案件中，五名被告少女在選擇欺凌對象時，并沒有明確的目標，只是因為帶頭的朱某，當天心情不爽想打人，就在學校女生宿舍內(nèi)隨意找到了兩個被欺凌的對象，此前她們之間并沒無矛盾。

而這五名被告少女中，有兩人是因為以前被朱某帶人圍毆過，后來因為怕挨打而加入團伙的。五人中，多人都曾被學校處分過。

專家：校園欺凌是惡意為之 與普通打架不同

“校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌則是指排斥、孤立、散布謠言等。 

中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會 趙忠心：

正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事件上發(fā)生了分歧，他們處理分歧的能力比較差，就打起來了。

而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)點就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。

需讓學生知道校園欺凌的法律后果

177名直接或間接參與過校園暴力的學生曾接受過問卷調(diào)查，針對“學校和老師會怎樣管校園欺凌問題”，68%的學生認為“管而且非常嚴厲”，23%的學生選擇“管但批評一下就沒事兒了”，19%的學生選擇“事情鬧大了才會管”；當被問到“參與校園暴力曾受到過哪些懲戒”時，受訪者排名前三的答案分別是：“受學校處分”，“被老師訓誡”，“家長體罰”。

北京市西城區(qū)人民法院法官肖志勇

對學校而言，學生犯了錯，光處分是不行的，要加強教育力度。所謂加強教育力度不僅僅是針對犯錯的孩子，應該讓所有的孩子認識到校園欺凌是不應該的行為，這樣才能杜絕一個更大的錯誤。

學校家長要理性溝通 不能不管也不能反應過度

專家建議，平日家長在關注孩子成績的同時，應該投入更多的精力去關注他們的身心健康。對于被欺凌者，父母一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時和學校老師溝通，妥善處理，不要責難孩子，更不要不管不問。因為這樣容易出現(xiàn)兩個后果：要么孩子繼續(xù)被欺凌，要么以暴制暴，最終走上違法犯罪的道路。

最高人民檢察院未成年人檢察工作辦公室副主任 史衛(wèi)忠：

當發(fā)現(xiàn)孩子不幸受到傷害時，要冷靜處理，不能漠不關心也不能反應過度，一切要以恢復孩子身心健康和學習狀況出發(fā)。學校和家長要進行理性溝通，必要時請心理干預專家進行輔導，用法律武器維護好孩子的權(quán)益。